一、考核要求
《生物教育綜合》是為課程與教學(xué)論（生物）方向碩士研究生設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握《生物教育綜合》課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，為了擇優(yōu)錄取、確保教育碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量，在考試形式和試卷結(jié)構(gòu)等方面有如下的基本要求：
（一）試卷滿分及考試時(shí)間
試卷滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試
（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
生物教學(xué)論 約50分
基礎(chǔ)生物學(xué) 約50分
二、考核評(píng)價(jià)目標(biāo)
《生物教育綜合》是一種綜合考試，它涵蓋普通生物學(xué)和生物教學(xué)論等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
1．準(zhǔn)確識(shí)記普通生物學(xué)和生物教學(xué)論的基本知識(shí)，檢測(cè)考生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握與理解情況。
2．正確理解生物學(xué)教學(xué)的基本理論知識(shí)，考核考生分析與解決生物學(xué)教學(xué)中實(shí)際問題的能力。
三、考核內(nèi)容
第一部分 基礎(chǔ)生物學(xué)
一、細(xì)胞
（一） 生命的化學(xué)基礎(chǔ)
（二） 細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊
（三） 細(xì)胞代謝
（四） 細(xì)胞的分裂和分化
二、動(dòng)物的形態(tài)與功能
（一）脊椎動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能
（二）營養(yǎng)與消化
（三）血液與循環(huán)
（四）氣體交換與呼吸
（五）內(nèi)環(huán)境的調(diào)控
（六）免疫系統(tǒng)與免疫功能
（七）內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)
（八）激素與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
（九）神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)
（十）感覺器官與感覺
（十一）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
（十二）生殖與胚胎發(fā)育
三、植物的形態(tài)與功能
（一） 植物的結(jié)構(gòu)和生殖
（二） 植物的營養(yǎng)
（三） 植物的調(diào)控系統(tǒng)
四、遺傳與變異
（一） 遺傳的基本規(guī)律
（二） 基因的分子基礎(chǔ)
（三） 基因表達(dá)調(diào)控
（四） 重組DNA技術(shù)
（五） 人類基因組
五、生物進(jìn)化
（一）達(dá)爾文學(xué)說與微進(jìn)化
（二）物種形成
（三）宏進(jìn)化與系統(tǒng)發(fā)生
六、生物多樣性的進(jìn)化
（一）生命起源及原核生物多樣性的進(jìn)化
（二）真核細(xì)胞起源及原生生物多樣性的進(jìn)化
（三）綠色植物多樣性的進(jìn)化
（四）真菌多樣性的進(jìn)化
（五）動(dòng)物多樣性的進(jìn)化
（六）人類的進(jìn)化
七、生態(tài)學(xué)與動(dòng)物行為
（一）生物與環(huán)境
（二）種群的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)與數(shù)量調(diào)節(jié)
（三）群落的結(jié)構(gòu)、類型及演替
（四）生態(tài)系統(tǒng)及其功能
（五）生物多樣性及保護(hù)生物學(xué)
（六）動(dòng)物的行為
第二部分 生物教學(xué)論
一、中學(xué)生物學(xué)課程及課程改革
（一） 中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和地位
（二） 中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容
（三） 生物學(xué)課程改革的背景、目標(biāo)
（四） 生物學(xué)新課程的理念
（五） 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
二、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)基本技能及教學(xué)策略
（一） 教學(xué)基本技能
（二） 教學(xué)策略
三、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中直觀教學(xué)、直觀教具及現(xiàn)代教育技術(shù)的利用
（一） 生物課的直觀教學(xué)和常用直觀教具
（二） 簡易生物教具的制作
（三） 計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
四、中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)
（一） 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類型
（二） 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備
（三） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
（四） 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
五、生物學(xué)教師的備課
（一） 備課的意義和依據(jù)
（二） 備課的內(nèi)容及程序
（三） 教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫
六、生物教育評(píng)價(jià)
（一） 生物教育評(píng)價(jià)概述
（二） 教師自編成就測(cè)驗(yàn)：命題
（三） 教師自編成就測(cè)驗(yàn)：閱卷和評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
（四） 實(shí)作評(píng)價(jià)
七、中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
（一） 中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域
（二） 教育科學(xué)研究的方法
（三） 教育科學(xué)研究的一般步驟
（四） 中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
參考文獻(xiàn)：
1.中華人民共和國教育部制訂，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京：北京師范大出版社，2011.
2.中華人民共和國教育部制訂，《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，北京：人民教育出版社，2018.
3肖川，《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》，武漢：湖北教育出版社，2012.
4.劉恩山等，《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》，北京：高等教育出版社，2018.
5.劉恩山，《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論（第2版）》，北京：高等教育出版社，2009.
