碩士研究生招生考試
《現(xiàn)代遠程教育》科目大綱
(科目代碼：819)
學(xué)院名稱(蓋章)：教育技術(shù)學(xué)院
學(xué)院負責(zé)人(簽字)：
編制時間：2022年6月28日
《現(xiàn)代遠程教育》科目大綱
(科目代碼：819)
一、考核要求
1.要求考生掌握遠程教育、在線教育的基本知識、基本概念和基本理論。
2.要求考生掌握遠程教育、在線教育的基本技能和基本方法等。
3.要求考生了解遠程教育、在線教育的前沿動態(tài)。
二、考核評價目標
1.準確識記遠程教育、在線教育的基礎(chǔ)知識。
2.正確理解遠程教育、在線教育的基本概念和基本理論。
3.能夠運用遠程教育、在線教育的基本理論分析遠程教育與在線教育領(lǐng)域的理論與實踐問題。
三、考核內(nèi)容
第一章遠程教育起源與發(fā)展
第一節(jié)遠程教育起源
兩種起源觀、分歧的原因
第二節(jié)遠程教育發(fā)展
三代信息技術(shù)與三代遠程教育、遠程教育發(fā)展的歷史動因、在線教育發(fā)展的三個階段、在線教育發(fā)展各個階段的驅(qū)動因素、特征和網(wǎng)絡(luò)的作用
第三節(jié)中國遠程教育發(fā)展
中國遠程教育發(fā)端、中國遠程教育發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)教育開展
第四節(jié)中國遠程教育的實踐形式
函授教育、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育、在線教育、企業(yè)大學(xué)
第二章遠程教育基本原理
第一節(jié)遠程教育概述（含特征）
遠程教育概念、遠程教育特征；遠程教育工業(yè)化理論；
第二節(jié)遠程教育與傳統(tǒng)教育、開放教育、在線教育
遠程教育與傳統(tǒng)教育、遠程教育與開放教育、遠程教育與在線教育
第三節(jié)遠程教育系統(tǒng)
霍姆伯格的遠程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、凱伊和魯姆勃爾二子系統(tǒng)理論、遠程學(xué)習(xí)圈理論、遠程教育系統(tǒng)的分類
第四節(jié)現(xiàn)代遠程教育的使命和作用
遠程教育與教育公平、遠程教育與全面學(xué)習(xí)社會（終身教育）
第五節(jié)互聯(lián)網(wǎng)推動教育變革的原理
信息空間的特征對教育的變革意義
第六節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新實踐的方向
七種創(chuàng)新實踐對破解教育問題的意義
第三章遠程教育教師與學(xué)生
第一節(jié)遠程教育教師
遠程教育中教師的角色、遠程教育中教師的分類、遠程教育中教師的職責(zé)任務(wù)、遠程教育中教師應(yīng)具備的能力
第二節(jié)遠程教育學(xué)生
遠程教育中學(xué)生的特征、中國遠程學(xué)習(xí)者的特征、遠程教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)困難（包括分類）、遠程教育中特殊的學(xué)習(xí)者、遠程教育中“以學(xué)習(xí)者為中心”
第三節(jié)遠程教育中的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)及其影響因素、自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)測量和培養(yǎng)模式
第四節(jié)遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)
學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)支持服務(wù)的分類、活動類型、模式及供應(yīng)方式、西沃特持續(xù)關(guān)心理論
第四章遠程教育課程與資源
第一節(jié)遠程教育課程設(shè)計與開發(fā)
遠程教育課程開發(fā)模式、遠程教育課程創(chuàng)作模式、遠程教育課程設(shè)計與開發(fā)一般流程
第二節(jié)遠程教育課程資源設(shè)計與開發(fā)
在線學(xué)習(xí)資源的含義與特點、類型
第三節(jié)開放教育資源
開放教育資源的興起內(nèi)涵、典型項目與應(yīng)用、開放教育資源的發(fā)展成果、中國開放教育資源的發(fā)展、開放教育資源案例
第四節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書
學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書與教材的區(qū)別、如何編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書
第五節(jié)典型資源庫與資源平臺
教學(xué)資源庫的含義和基本構(gòu)成、典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫與資源平臺以及資源庫與資源評價
第六節(jié)資源共建共享的模式
資源共建共享的依據(jù)與理論基礎(chǔ)、資源共建共享的主要形式、資源共建共享的機制建設(shè)與制度保障
第五章遠程教育教學(xué)
第一節(jié)遠程教育教學(xué)概述（教與學(xué)特征）
魏德邁的獨立學(xué)習(xí)理論、遠程教育中學(xué)習(xí)的特點、遠程教育中教學(xué)的特點、遠程教育教與學(xué)活動再度整合理論、在線學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與形式、在線學(xué)習(xí)的特征
第二節(jié)遠程教育中的教學(xué)交互
交互種類與特征、互影響距離理論、等效交互理論、教學(xué)交互層次塔、三種基本相互作用、遠程教育中的交互工具
第三節(jié)在線教學(xué)應(yīng)用的方向
全在線教學(xué)模式的概念、特點與作用，混合式教學(xué)模式的概念、特點與作用
第四節(jié)全在線教學(xué)模式的主要形式
高等學(xué)歷繼續(xù)教育的在線教學(xué)、MOOC、SPOC以及新冠肺炎疫情期間我國中小學(xué)的全在線教學(xué)形式
第五節(jié)混合式教學(xué)模式的主要形式
混合式教學(xué)模式的分類，以線上為主導(dǎo)的混合式教學(xué)、以線下為主導(dǎo)的混合式教學(xué)的概念、特征、應(yīng)用范疇以及設(shè)計重點與難點
第六節(jié)在線課程的教學(xué)設(shè)計
全在線教學(xué)模式課程的設(shè)計流程和原則、混合式教學(xué)模式課程的設(shè)計流程和原則
第六章遠程教育中的媒體、平臺與標準
第一節(jié)遠程教育中的網(wǎng)絡(luò)平臺
遠程教育網(wǎng)絡(luò)平臺通常包括四個系統(tǒng)、
第二節(jié)遠程教育的技術(shù)標準
標準建立的意義、國外主要技術(shù)標準、我國遠程教育技術(shù)標準的框架、我國遠程教育技術(shù)標準的特點與創(chuàng)新
第三節(jié)在線教育公共服務(wù)模式
在線教育公共服務(wù)的內(nèi)涵、特征與價值
第四節(jié)在線教育公共服務(wù)典型平臺
三類典型服務(wù)平臺及案例
第五節(jié)在線教育公共服務(wù)平臺的運營
第七章在線教育服務(wù)供給模式
第一節(jié)教育服務(wù)供給模式改革的必要性
第二節(jié)在線教育服務(wù)供給模式
時空靈活的教育服務(wù)供給模式、消費驅(qū)動的教育服務(wù)供給模式、碎片化的教育服務(wù)供給模式、個性化的教育服務(wù)供給模式、多元化的教育服務(wù)供給模式
四、參考書目
1.《遠程教育》，楊改學(xué)主編，高等教育出版社，2012年
2.《遠程教育》，陳麗主編，高等教育出版社，2011年
3.《在線教育原理》，陳麗主編，高等教育出版社，2021年
原文標題：西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院2023年碩士研究生招生考試自命題《現(xiàn)代遠程教育》科目參考大綱
原文鏈接：https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm
以上就是小編整理“2023考研大綱：西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院2023年碩士研究生招生考試自命題《現(xiàn)代遠程教育》科目參考大綱”的全部內(nèi)容，想了解更多考研復(fù)試大綱信息，請持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！
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