認(rèn)知發(fā)展概述
1. 認(rèn)知的定義：
認(rèn)知是人類智力活動(dòng)的過程與產(chǎn)物。
認(rèn)知發(fā)展的定義：
指一個(gè)人進(jìn)行智力活動(dòng)并獲得相應(yīng)產(chǎn)物的能力的進(jìn)步或提高。
2. 認(rèn)知發(fā)展的模式：
階段性發(fā)展觀點(diǎn)常被比喻成“爬樓梯”(質(zhì)的變化)，連續(xù)性發(fā)展觀點(diǎn)被比喻成“爬斜坡”。
當(dāng)前越來越多的研究解釋了一種階段性與連續(xù)性并存的認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)。
3. 認(rèn)知發(fā)展過程的兩種理論
領(lǐng)域一般性的觀點(diǎn)認(rèn)為，只存在一條認(rèn)知發(fā)展路線，即認(rèn)知發(fā)展幾乎是同時(shí)在多個(gè)領(lǐng)域發(fā)生(中心思維存在)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論主張領(lǐng)域一般性的觀點(diǎn)，他認(rèn)為邏輯思維發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的基本路線。
領(lǐng)域特殊性的觀點(diǎn)認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展是以不同的速度在不同的領(lǐng)域發(fā)生的，在認(rèn)知發(fā)展的過程中分別存在一些完全不同的發(fā)展路線，它們之間是相互獨(dú)立的。(多個(gè)中心，多個(gè)發(fā)展內(nèi)容)認(rèn)知發(fā)展的信息加工觀點(diǎn)堅(jiān)持的就是認(rèn)知發(fā)展的領(lǐng)域特殊性觀點(diǎn)。
4.教師為什么要了解認(rèn)知發(fā)展
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