認知發(fā)展理論
1. 皮亞杰的心理發(fā)展理論
1) 圖式的概念：
皮亞杰組織和加工信息的基本方式稱為認知結(jié)構(gòu)，把使得個體能夠理解世界的認知結(jié)構(gòu)叫做圖式。
2) 同化的概念：
同化就是根據(jù)已有圖式來理解新事物或事件的過程，是對新的環(huán)境信息加以修改，使之更為適合已有的知識結(jié)構(gòu)。
3) 順應(yīng)的概念：
當(dāng)已有的圖式在探究世界的過程中不能奏效時，個體就會根據(jù)新信息或新經(jīng)驗對已有的圖式進行修改或重新構(gòu)建，以使新的信息得到更為全面的理解，這就是順應(yīng)。
4) 平衡調(diào)節(jié)機制的概念：
當(dāng)已有的經(jīng)驗和當(dāng)前的問題之間產(chǎn)生了不平衡，人們很自然地試圖通過某些方式來減少這種不平衡，建立新的圖式或者調(diào)整舊的圖式等，直至達到一種新的平衡，這種恢復(fù)平衡的過程叫做平衡作用。
5) 認知發(fā)展的四個階段：
第一，感知運動智力階段
第二，前運算思維階段
第三，具體運算思維階段
第四，形式運算思維階段
2. 認知發(fā)展的信息加工觀點
1) 基本觀點
① 認為人腦就像一部復(fù)雜的計算機，能夠快速和精確地處理信息。
② 認為人類特別是兒童是通過發(fā)展硬件(腦和感覺系統(tǒng))和軟件(加工策略和規(guī)則)來提高認識。
③ 堅持發(fā)展的領(lǐng)域特殊性。
④ 認為存在基礎(chǔ)發(fā)展和高級發(fā)展兩種認知發(fā)展過程。
2) 信息加工觀的研究特點
① 側(cè)重于分析兒童在某一領(lǐng)域所處的認知發(fā)展?fàn)顟B(tài)
② 關(guān)注認知發(fā)展轉(zhuǎn)變的機制
③ 在解釋認知發(fā)展的機制時，更關(guān)注信息加工過程。
④ 注重研究知識基礎(chǔ)與信息加工水平的關(guān)系，以及知識在兒童的認知活動中的作用。
3) 信息加工觀點認為存在基礎(chǔ)發(fā)展和高級發(fā)展這樣兩個認知發(fā)展過程：
① 基礎(chǔ)發(fā)展表現(xiàn)在工作記憶容量與加工速度、注意與知覺編碼、信息加工方式上
② 高級發(fā)展表現(xiàn)在認知策略和元認知水平等方面。
3. 維果茨基的認知發(fā)展理論
1) 社會文化的影響
2) 近發(fā)展區(qū)的概念和意義
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