(四)句法分析與語(yǔ)義分析
句法分析對(duì)句子的組成成分進(jìn)行切分(相當(dāng)于分析表層結(jié)構(gòu))
1)標(biāo)準(zhǔn)句策略：按照常見的句子結(jié)構(gòu)來分析句子。
2)最小依附策略：人們傾向于采用最簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)來理解句子。
3)晚終止策略：在分析句子時(shí)，不要急于根據(jù)前面的材料對(duì)句子的結(jié)構(gòu)作出判斷。例如，閱讀英文長(zhǎng)句的體驗(yàn)。
語(yǔ)義分析：語(yǔ)義知識(shí)幫助人們理解，與個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。(相當(dāng)于理解深層結(jié)構(gòu))
4.語(yǔ)篇理解
影響因素有：
(一)推理：如前面所講，語(yǔ)言理解是個(gè)主動(dòng)、積極的過程。語(yǔ)言接受者在頭腦中想象語(yǔ)言所描述的情境，通過期待、推理的活動(dòng)去揭示語(yǔ)言的意義。例如，在讀到或聽到這樣的故事開頭，“在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午”和“在一個(gè)漆黑而寂靜的夜晚”，接受者就有不同的期待;再如，閱讀偵探小說中讀者充分利用自己的推理能力。
(二)語(yǔ)境：見課本P312。布朗斯佛爾德的實(shí)驗(yàn)。
(三)圖式的作用：圖式是知識(shí)的心理組織形式。
1)故事圖式(人腦中保存的故事結(jié)構(gòu)的表征)：人們熟悉的關(guān)于故事結(jié)構(gòu)的一般知識(shí)。桑代克(P. W. Throndyke，1977)提出故事的一般結(jié)構(gòu)。一般包括背景、主題、情節(jié)和結(jié)局。研究表明，當(dāng)故事按故事圖式組成時(shí)，人們較易理解;相反就困難一些。例如，倒敘的小說故事、懸念故事等等。
2)特定生活經(jīng)驗(yàn)的作用：人們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩喾e累的特定生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言理解也有重要作用。桑克(Schank)和阿伯爾森(Sbelson)(1977)把這種特定的生活經(jīng)驗(yàn)稱為“腳本”(Script)。例如，上飯館吃飯的腳本(吃西餐的腳本等);早晨去上課的腳本;還有如典型的電影橋段(大團(tuán)圓結(jié)局)。
當(dāng)“腳本”形成以后，人們?cè)谡Z(yǔ)言交往中往往會(huì)根據(jù)頭腦中的關(guān)于事件進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)順序，去補(bǔ)充和?所獲得的語(yǔ)言信息。例如，對(duì)出乎意料之外的事件的更大興趣。
總之，語(yǔ)言理解不僅依賴于對(duì)語(yǔ)言材料的正確感知，而且還依賴于人們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和各種形式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，閱讀專業(yè)書籍就需要專業(yè)知識(shí)，否則很難看懂;或者有某種特定生活經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)再讀有關(guān)的故事就更容易理解。語(yǔ)言理解過程是一種自上而下的加工和自上而下的加工相互作用餓過程，是根據(jù)過獲得的語(yǔ)言材料去建構(gòu)意義的過程。
5.影響言語(yǔ)理解的因素
語(yǔ)言知識(shí)——語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)言理解中起重要作用，它包括句法、語(yǔ)義。
語(yǔ)境——語(yǔ)境就是語(yǔ)言交際的環(huán)境，人們利用語(yǔ)境提供的背景知識(shí)，組織當(dāng)前信息，對(duì)信息做出解釋，產(chǎn)生期待和?。
句子與課文的結(jié)構(gòu)——語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)能從潛意識(shí)層面對(duì)其表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行暗示。
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